Методическая копилка

Уроки живой этики

Урок 1

Тема: Я – ученик. Что это значит? Правила поведения в школе. Зачем их надо выполнять.

Цель: дать понятие ученик; повторить правила поведения в школе; учить правилам вежливого общения друг с другом, с учителями.

Форма проведения: занятие – размышление

Оборудование: рисунок мишени для рефлексии, маркеры.

Ход занятия

1) Организационный момент

Учащиеся повторяют за педагогом:

На занятии сидим,

За всем внимательно следим.

Будем думать и запоминать,

Чтобы много нового узнать.

2) Введение в тему занятия

 - У каждого из вас есть собственное имя и фамилия. А что есть общего у каждого находящегося в этом классе? (Родина, школа, учитель…)

 - Объясните значение слова школа. Для чего она нужна?

 - Как называют ребёнка, который посещает школу?

3) Знакомство с темой занятия

Сегодня мы вами будем рассуждать  над такими вопросами:

Что значит быть учеником?      (Слайд 1)

Зачем нужны правила поведения в школе?

4)  Учитель.

     А что собой представляет человек, которого называют учеником, школьником? Чем отличается школьник от тех, кто не ходит в школу? (Учащиеся дают самостоятельные ответы).

Учитель: Поэтесса Ирина Токмакова написала такие строчки:

«Слыхали радостную весть?

Мне скоро будет ровно шесть!

А если человеку шесть,

И у него тетрадки есть,

И ранец есть, и форма есть,

И счетных палочек не счесть,

И он читать старается,

То значит он (вернее – я),

То значит он (вернее – я),

Он в школу собирается.

Учитель: Понравились ли вам эти строчки?

А можно ли считать, что школьник определяется по наличию тетрадок, ранца, формы, счетных палочек? (ответы учащихся)

5) Психотренинг  

      -Я – ученик. Это очень ответственно. Я учусь, чтобы жить в мире. Я должен уметь читать, писать, считать, я должен многое узнать, понять, счастливым в этом мире. Чтобы хорошо учиться я должен быть сосредоточенным и внимательным. Я упорный и настойчивый. У меня хорошая память. Я сам хорошо понимаю учебный предмет, сам во всём разбираюсь, учусь. Я добиваюсь своей цели. Я всё смогу. Я всегда с большой настойчивостью стараюсь выполнить все задания – они помогут мне успешно учиться, чтобы жить в этом мире.

6) Словесное рисование.

Давайте нарисуем свой облик ученика. (Дети описывают черты и качества ученика)   ( Слайд 2)

Учитель. Слушая, вас, я вижу вас совсем другими, когда вы выступаете в новой роли, роли ученика.  

       - С приходом в школу у каждого учащегося появляется свой класс, свое рабочее место за партой. Вы имеете право пользоваться услугами школьной библиотеки, столовой и т.д.  

7) Анкета « Как ты выполняешь правила поведения в школе» ( Слайд3)

 Учитель. Однако, не все дети, к сожалению, знают и соблюдают правила поведения в школе.

8) Инсценировка басни А.Барто «Обиженная парта»

 - Послушайте, какой разговор однажды состоялся в пустом классе.

Автор.

 Из парты каплуна слеза –

Смолистая, густая…

Тут к Парте Глобус проявил участье:

Глобус.

  – О чем ты плачешь, дорогая?

А ну-ка, вытри поскорей глаза

Да расскажи мне про свое несчастье…

Автор.

И Парта скрипнула в ответ:

Парта.

 – Не мил мне белый свет!

Боюсь, к весне пойду на слом,

На большее не хватит сил.

Две буквы Витя изучил

И обе врезал на мне ножом.

Ведь он меня изрежет в год,

Пока алфавит весь пройдет…

Автор.

Мораль из басни вы,

Подумав, сами выводите!

Она относится, увы,

Не к одному лиши Вите.

9) Анализ произведения. Разработка правил поведения

 - Подумайте, почему парта обиделась и плакала.

 - Что Витя сделал плохого?

 - Почему нельзя царапать, обрисовывать мебель?

 - Как правильно пользоваться школьным имуществом?

 - Вспомните, не были ли вы иногда похожи на Витю по отношению к вещам дома, в школе.

10)  Игра «Восстанови правило». Педагог начинает читать отрывки из стихотворения С.Маршака «Школьнику на память», делая паузу в конце строки. Ученикам необходимо не только завершить правило, но и постараться выполнить его:

Парта – это не кровать,

И нельзя на ней…(лежать).

(Все правильно садятся)

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

Учитель спросит – надо…(встать),

(Все дружно встают)

Когда он сесть позволит - …(сядь)

(Все садятся)

Ответить хочешь, не шуми,

А только руку…(подними).

(Все правильно поднимают руки)

 - Какие еще правила поведения в школе и на уроке вы знаете? Ученики называют правила поведения, учитель корректирует и дополняет их.   ( Слайд 4)                      

11) Упражнение «Правила поведения на уроке»

 ( Слайд 5)

Предлагаю вам ознакомиться с правилами, которые помогут эффективно усваивать школьные знания. Их всего три:

      «Будь подготовленным»,

      «Работай на уроке»,

      «Уважай окружающих».

      Что означают эти правила?

 Осуждение (Слайд 6-8)

1.     Будь подготовленным:

        - я сижу на своем месте, когда звенит звонок на урок;

        - я  приношу все необходимое к  урока;

        - я успеваю выполнить задание в классе;

        - у меня нет проблем с  выполнением домашней  работы.

2.     Работай на уроке:

- я внимательно слушаю учителя, отвечаю на вопросы на уроке;

- я работаю вместе с классом;

- я хорошо выполняю работу в классе.                        

3.     Уважай окружающих:

- я не разговариваю на посторонние темы на уроке;

- я бережно обращаюсь со школьным имуществом: не рисую на парте, не качаюсь на стуле, обвернул учебники, не загибаю страницы учебника;

- я прислушиваюсь к мнению окружающих о себе;

- я не мешаю учиться другим: не дергаю соседку за косичку, не тычу карандашом в    соседа, не перебиваю других, внимательно слушаю ответы одноклассников на уроке

12) Дискуссия на тему занятия

Можно обсудить с ребятами следующие вопросы:

 - Какие правила трудно выполнять лично вам?

    (Следует оказать поддержку детям, которым трудно выполнять многие правила).

 - Все ли правила обязательны для выполнения?

 - Зависит ли необходимость выполнения того или иного правила от конкретного  предмета?

 - Как бы изменилась обстановка в школе, если бы все соблюдали правила?

 - Влияет ли выполнение всех школьных требований на вашу уверенность или -  неуверенность? Как?

 -  Можно ли все эти правила соблюдать постоянно? Почему?

13) Знакомство с правилами поведения на перемене  (Слайд 9)

 - Школа – это не только уроки, но и переменки.

а) Ученики читают стихотворение «Перемена»:

1-й у ч е н и к.

Перемена! Перемена!

1 «А» залез на стену.

Мокрые волосы, встрепанный вид,

Капелька пота по шее бежит.

2-й у ч е н и к.

Может быть, Саша, Настя и Лена

Всю перемену ныряли в бассейне?

1-й у ч е н и к.

Или на них, несчастных, пахали?

2-й у ч е н и к.

Или их в пасть крокодила пихали?

1-й у ч е н и к.

На перемене они отдыхали!

 - Как вели себя ученики на перемене?

 - Как надо вести себя на перемене?

б) Коллективное составление правил поведения на перемене

7) Работа в группах. Решение проблемных ситуаций

1 ситуация

   Две учительницы разговаривают на перемене. К ним подбегает ученица и спрашивает: «Татьяна Николаевна, почему меня обижает Петя?»

 - Какие правила поведения нарушила ученица?

2 ситуация

   Перемена. В класс входит папа одной из учениц, чтобы побеседовать с учительницей. Ученики бегают по классу, громко разговаривают, перебивают их беседу.

 - Какие правила поведения нарушили ученики, и как поступили бы вы?

3 ситуация

   Перемена. Одни ученики толкают друг друга, другие – громко кричат, третьи – выясняют отношения в драке.

 - Оцените ситуацию. Как должны были вести себя ученики на перемене?

(Слайд 10)

14) Подведение итогов занятия. Рефлексия

   На листе бумаги А  4 рисуется мишень, которая состоит из трех кругов. Каждый участник маркером «стреляет» в мишень, делая метку (точку, плюс и т.д.). Метка соответствует оценке результатов состоявшегося взаимодействия:

   1 круг – занятие было познавательным и очень понравилось;

   2 круг – обычное занятие, не вызывающее никаких эмоций;

   3 круг – занятие не понравилось, работать не хотелось, было грустно и не интересно.

 - Что нового вы узнали?

 - Что получилось?

 - В какой ситуации вам понадобятся ваши знания?

  Литература:

1.     Интернет ресурсы

2.     И. Токмакова «Радостная весть»

3.     А. Барто « Обиженная парта»

 Урок 2

 Тема:   Я – друг. Я – товарищ. Что значит дружить?

Цель: раскрыть сущность понятий друг, товарищ; показать какими качествами должен обладать настоящий друг, какую роль играют друзья в нашей жизни; формировать коммуникативные умения и навыка; развивать нравственно- духовные представления об общечеловеческих ценностях: дружбе, взаимопонимании; воспитывать уважительное отношение к друзьям, одноклассникам

Форма: урок – размышление

Оборудование: проектор, экран, компьютер, рисунки, маски, выставка книг.

                                            Ход занятия

I.                   Организация класса.  Эмоциональный настрой.

- О чём мы сегодня будем с вами размышлять?

Звучит песня о дружбе с видеоклипами из мультфильмов.

( Слайд 1)

II. Сообщение темы занятия

- О дружбе говорили во все времена, о ней писали и излагали свои мысли поэты, писатели, философы.

Какова цель нашего занятия?

- Сегодня мы будем обсуждать несколько серьёзных вопросов. ( Слайд2)

                         Кто такой друг?

                         Кто такой товарищ?

                         Что значит дружить?

Какое прекрасное слов о «Дружба».

Произнесите это слово. Что вы представляете себе?

Ученики. Произносишь слово «дружба» и сразу вспоминаешь своего друга, подругу, то есть тех, с которыми тебе интересно общаться, играть, читать новую книгу или секретничать, вспоминаешь маму; вспоминаешь четвероногого друга.

Учитель.

- А кого можно назвать другом? ( слайд 3)

Друг – это тот, кто

(- Понимает меня;

 -  с кем мне хорошо; кто мне всегда поможет;

 -  верный человек; с кем я могу поделиться секретом).

Вот какое значение этого слова в словаре С.И. Ожегова «Словарь русского языка»

- Друг – тот, кто связан с кем-нибудь дружбой. (Слайд4)

Учитель. Давайте к слову друг подберём близкое по значению слово.

Ученики подбирают слова.  

Вот какое значение этого слова в словаре С.И. Ожегова «Словарь русского языка»          

-Товарищ – человек, близкий кому-нибудь по общности взглядам, деятельности, по условиям жизни; ( Слайд4)

 учимся в классе, с другими проводим свободное время, с третьими встречаемся в кружке, секции. Мы связаны совместной деятельностью (занятием). И если у вас общие интересы, симпатия, то можно назвать этих ребят – товарищами.

А, что такое дружба? (Слайд5)

Дружба - это высшая степень товарищества.

 Отрывок из стихотворения Л. Измайлова « Монолог о дружбе».

                             Что такое дружба, каждый знает?
                              Может быть, и спрашивать смешно.
                              Ну а всё же, что обозначает
                              Это слово? Значит что оно ?

Дружба – это если  друг твой  болен
И не может в школу приходить, -
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить,
Терпеливо объяснять заданья,
На себя взять часть его забот,
Отдавать ему своё вниманье
Дни, недели, месяц или год…                                        

если друг твой что-то, к сожаленью,
Плохо сделал или же сказал,
Надо честно, прямо, без сомненья
Правду высказать ему в глаза.
Может быть, обидится он вдруг,
Всё равно сказать ты правду должен,
Ведь на то и нужен лучший друг.
Дружба в радости и дружба в горе.                                

Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не обманет, не продаст.
Дружба никогда границ не знает,
Нет преград для дружбы никаких.
Дружба на Земле объединяет
Всех детей – и белых, и цветных.

( Слайд6)

Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов

Учитель.

–  Какая музыка вам слышится, когда вы думаете, говорите о дружбе?

– С какой погодой вы бы сравнили «дружбу»?

– С какими животными можно связывать слово дружба?

– Какие краски вы возьмете, чтобы «нарисовать» дружбу?

- Анализ рисунков которые мы видим на доске.

Посмотрите внимательно и скажите: кто с кем дружит?

Учащиеся читают стихотворение «Дружба» - по ролям в масках.

– Что такое дружба?– спросила я у птицы.

– Это когда коршун летает вместе с синицей.

   Спросила я у зверя: – Что такое дружба?

– Это когда зайцу лисы бояться не нужно.

  А после спросила у девочки: – Дружба – что такое?

– Это что-то огромное, радостное, большое.

   Это когда ребята все сразу, все вместе играют.

   Это когда мальчишки девчонок не обижают.

  Дружить должны все на свете: и звери, и птицы, и дети.

Учитель. Дружба  приносит радость и удовлетворение от общения. Дружить можно со всеми и с кем-то одним. Дружить можно и в классе и во дворе. Но друзья – это не только ваши сверстники. Друг – это школьный учитель, который поможет тебе заглянуть в тайны знаний. (Слайд 7)

Друг – это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту. Ведь недаром одна из пословиц гласит: Нет лучше дружка, чем родная матушка.

Учитель. Пословица недаром молвится, в ней заключена народная мудрость. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Продолжи пословицу» ( Слайд8)

 Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Человек без друзей, что дерево без корней

Нет друга ищи, а найдешь, береги.

Друг лучше старый, а платье новое.

Не мил и свет, когда друга нет.

С хорошим другом горы свернёшь, а с плохим горя хлебнёшь.

Учитель. Давайте поразмышляем, чтобы было если бы не было дружбы…….

        Чтение  стихотворения М. Садовский «Если б капли не дружили»

Если б капли не дружили,

Как тогда бы лужи жили?

Как бы реки потекли?

Где бы плыли корабли?

Если б ноты не дружили,

Как бы песню мы сложили?

Как бы птицам распевать?

Как бы солнышку вставать?

Если б люди не дружили,

Как бы мы на свете жили?

Ведь без дружбы с давних лет

Ничего на свете нет!

Физминутка (дети выполняют в парах).

Немного отдохнём.

Ты дрозд и я дрозд (показывают)

У тебя нос и у меня нос.

У тебя щёчки красненькие и у меня щёчки красненькие,

У тебя губки аленькие и у меня губки аленькие.

Мы два друга, мы любим, друг друга (обнимаются).

Учитель.

– Задумаемся над тем, что дружба нужна  и детям, и взрослым в разных жизненных ситуациях.

Учитель:  Другом может быть кто угодно, но друг должен быть настоящим. А что значит настоящий друг?

У вас на столах лепестки цветка. Как вы думаете, какой цветок можно составить? Составьте ромашку, а на ее лепестках напишите качества, которыми  можно охарактеризовать настоящего друга. (5 качеств) (Слайд9 )

Добрый, вежливый, честный, щедрый, сильный, внимательный, заботливый, преданный, умеющий хранить секреты, отзывчивый, трусливый, жадный, терпеливый, льстивый, богатый, доверчивый, веселый, ленивый, общительный, бескорыстный, трудолюбивый.   (Слайд10)

В каждой группе оформляется ромашка и вывешивается на доску.

Учитель:   Какие качества у вас совпали? (Честный, преданный, умеющий хранить секреты, бескорыстный.) 

 Учитель: Назовите  из этих качеств, 1 которое есть у вас.

 Зачеркните слова – качества, которыми не должен обладать настоящий друг.

 Какое надежное и емкое слово дружба.

 Выполните задание на слайде.   Тест» Хороший ли ты друг»  (Слайд 11,12 )                                                                                  

Учитель. А сейчас поиграем. Я называю персонажа из сказки, а вы должны сказать с кем он дружит?

Игра «Кто с кем дружит?» (Слайд 13 )

1. Забавные Бурундуки Чип и …(Дейл).

2. Добрая Белоснежка и…(семь гномов).

3. Смешной мишка Винни-Пух и … (Пятачок)

4.Доверчивый Буратино и …….. (Мальвина).

5. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон)

 

 – А с кем вы дружите? 

– Дружите ли вы со своими родителями?

– Как вы думаете, дружить можно только с людьми?

 - Дружите ли вы с животными, природой, книгами?                                                                                                        

–О дружбе  много книг. Читая эти книги, вы приобретёте себе ещё и литературных друзей.

Выставка книг. Показ книг с рекомендацией прочитать их.

Дать краткую характеристику каждой книге.

Л. Воронкова «Солнечный денек» («Подружки идут в школу»);

А. Гайдар «Тимур и его команда»;

В. Драгунский «Друг детства», «Денискины рассказы»;

Л. Кассиль «Дорогие мои мальчишки»;

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»;

В. Осеева «Три товарища», «Дождь», «Васек Трубачев и его товарищи».

Учитель.Как научиться дружить? (Слайд 14)

– С чего начинается дружба? 

Песня «Улыбка» (сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского).

Дети исполняют 1 куплет и припев.

С голубого ручейка

Начинается река,

Ну а дружба начинается с улыбки.

– Могут ли руки помочь подружиться?   ( Слайд15)                               

– Какими бывают наши руки? (Добрыми, злыми.)

– Потрогайте руки друг друга. Что можно о них сказать?   

( Слайд 16)     

Учитель. Найти друга можно и по объявлению. ( Слайд17)                                                                                                     

Читает стихотворение ученик.

И.С. Пшеницын.  «Если есть друзья на свете».

Всё прекрасно, всё цветёт.

Даже самый сильный ветер,

Даже буря не согнёт.

Мы и в дождь, и в зной, и в стужу

Будем весело шагать.

При любой погоде дружим,

Дружбы этой не порвать.

И любой из нас ответит,

Скажут все, кто юн и смел:

Мы с тобой живём на свете.

Для хороших, славных дел.

Учитель:  Ребята, сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать законы. Существует много законов дружбы. Вот некоторые из них.

Основные законы дружбы. Читают ученики по очереди. (Слайд 18)

1. Один за всех и все за одного.

2. Уважайте друг друга и помогайте друг другу.

3. Радуйтесь вместе с друзьями.

4. Не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.

5. Не оставляйте друзей в беде, не подводите их, не предавайте, не обманывайте, не нарушайте своих обещаний.

6. Берегите друзей, ведь друга потерять легко. Старый друг лучше новых двух.

– Если вы будете выполнять эти законы, то станете настоящими друзьями.

Исполнение песни «Когда мои друзья со мной».(1,2 куплеты)

Читает учитель стихотворение наизусть.Расула Гамзатова "Берегите друзей".

Знай, мой друг, вражде и дружбе цену

И судом поспешным не греши

Гнев на друга, может быть, мгновенный

Изливать повсюду не спеши.

Может, друг твой сам поторопился

И тебя обидел невзначай,

Провинился друг – и повинился –

Ты ему греха не поминай.

Люди, я прошу вас, ради Бога,

Не стесняйся доброты своей.

На земле друзей не так уж много,

Опасайтесь потерять друзей.

– Вот и подошло к концу наше занятие. Я желаю каждому из вас иметь верного настоящего друга, уметь дорожить дружбой.

Поделитесь своими впечатлениями, ощущениями.

Продолжи предложения  (слайд 19)

 Наше занятие заставило меня задуматься ….

 Наше занятие навело меня на размышления ….

Давайте встанем и скажем друг другу слова известного героя, добрейшего и самого терпеливого кота Леопольда:             

– Ребята, давайте жить дружно!  ( Слайд 20)

Литература  

1.     С.И. Ожегова «Словарь русского языка». 

2.     Под редакцией Е. Н. Степанова, М.А.Александровой «Классному руководителю о классном часе

3.     Л.И.Саляхова  «Настольная книга классного руководителя»

4.     Л. Воронкова «Солнечный денек» («Подружки идут в школу»);

5.     А. Гайдар «Тимур и его команда»;

6.     В. Драгунский «Друг детства», «Денискины рассказы»;

7.     Л. Кассиль «Дорогие мои мальчишки»;

8.     Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»;

9.     В. Осеева «Три товарища», «Дождь», «Васек Трубачев и его товарищи».

10.     Расул Гамзатова "Берегите друзей".

11.     И. С. Пшеницын «Если есть друзья на свете»

12.     Интернет ресурсы

13.     Л. Измайлов « Монолог о дружбе»

14.     М. Садовский «Если б капли не дружили»

                               

Урок 3   

              

 Тема: Я в мире. Мои роли. Я -  сын. Я – дочь.

Цель: проанализировать роли детей  в социуме, развивать мышление, познавательную активность творческие коммуникативные способности учащихся, учить правилам вежливого обращения к своим близким.

Форма проведения: занятие- размышление

Оборудование: презентация, клубочек ниток.

Ход занятия:

   Сегодня мы проведем с вами очень интересное занятие на тему «Я в мире. Мои роли. Я – сын. Я – дочь».  ( Слайд 1)

   В каждом из нас, ребята, живет несколько разных человечков. Их поведение зависит от того, в какой обстановке, ситуации находится человек. Что же это за человечки? Давайте мысленно их нарисуем.

   Когда рано утром вы переступаете порог школы, то, в какого человечкавы превращаетесь?(Школьника, школьницу, ученика, ученицу) (Слайд 2)

   Во время урока эти человечки, какие?(Старательные, аккуратные, послушные, внимательные и т.д.) (Слайд 3)

   А когда прозвенит звонок на перемену, эти человечки становятся какими?     (Шаловливые, вредные, шумные, драчливые) (Слайд 4)

 Сейчас прослушайте сказку о каждом из вас и скажите, какие ещё в вас живут человечки? (Слайд 5-15)

 (Сын, дочь, внук, внучка)  Какие эти человечки дома?(Слайд 16)

   Вы находитесь в школе вместе со своими родителями, бабушками, дедушками. Давайте закроем свои глазки и попробуем представить себя дома вместе со своими родителями. Как вы должны относиться к ним, будучи в роли сына, дочери?     (Помогать родителям, слушаться их, хорошо учится, не огорчать, радовать чаще своих близких).

   А как вы думаете, несут ли ответственность родители за вас? Что делают для вас родители?     (Любят, оберегают, жалеют и т.д.)

Психотренинг «Паутинка» (Слайд 17). С какими ласковыми и добрыми словами вы обращаетесь к своим родителям?     (Дети говорят)

   А как родители ласково называют своих детей? (Родители говорят)

   Из общения с вами я поняла, что дети очень любят, уважают своих близких. И сегодня для них звучат эти слова. ( Слайд 18)

                           Е. Благинина «Посидим в тишине»

Мама спит, она устала,

Ну и я играть не стала…

Я волчок не завожу,

Я уселась и сижу.

Не шумят мои игрушки,

Тихо в комнате пустой,

А по маминой подушке

Луч крадется золотой.

И сказала я лучу:

- Я тоже двигаться хочу.

Я бы многого хотела:

Вслух читать и мяч катать,

Да мало ль я чего хочу!

Но мама спит, и я молчу.

Г.Глушнев

Вот уже четыре дня

Жар и кашель у меня.

Мама так со мной устала,

Улыбаться перестала.

Не себя сейчас жалею,

Хоть опять огнем горю.

«Извини, что я болею», -

Маме тихо говорю.

А.Плещеев «Мать и дети»

Кто вас, детки, крепко любит,

кто вас нежно так голубит,

не смыкая ночи глаз,

все заботится о вас?

 Мама дорогая!

Колыбель кто вам качает,

кто вас песней забавляет

или сказку говорит,

кто игрушку вам дарит?

 Мама золотая!

Если, детки, вы ленивы,

непослушны, шаловливы,

как бывает иногда,

кто же слезы льет тогда?

 Все она – родная!

                 Г. Горбовский «Отец»

Есть хотелось. Огурец

съел. Но есть охота.

Наконец, пришел отец:

кончилась работа.

На руках отца – мазут,

в волосах – солома.

- Ну, - сказал он, - как вы тут?

Все в порядке дома? –

Стал он мыться…

Шею трет

долго… Еле – еле…

А меня уж зло берет:

сели бы да ели!

… Ну и тело у отца!

Мускулы – не сдвинуть…

Вот бы этого свинца

мне! Хоть – половину…

Сели весело к столу.

Съели все, что было.

Все до крошки – под метлу!

Вкусно. В общем – сила!

Отдыхаю. Во, как сыт!

Пью компот… И вижу:

а отец – то сидя спит!

Голова – все ниже…

Ложка дрогнула в руке.

Что он? Болен, что ли?

А в разжатом кулаке –

ссадины, мозоли…

Голова на стол легла

медленно, упруго…

Мама к папе подошла,

Гладит папе руку.

Улыбается…

Ура!

Папа наш не болен!

Просто с самого утра

он работал в поле.

Физминутка

А сейчас поиграем в игру, которая называется «Аплодисменты». (Слайд 19)
Встаньте, те:
- кто похож на маму?
Аплодисменты!
- кто похож на папу?
Аплодисменты!
- кто скучает по родителям, уезжая из дома?
Аплодисменты!
- в чьей семье занимаются спортом?
Аплодисменты!
- у кого нет секретов от родителей?
Аплодисменты!
- к кому приходят друзья в гости?
Аплодисменты!
-кто помогает родителям по дому?
Аплодисменты!
- кто любит свою семью, дорожит ей!
Аплодисменты!
    Просмотр сказки «Кукушка».  ( Слайд 20)А вы мне ответьте, как ребята из этой сказки относились к своей маме?

                                         Кукушка

   Вот что было.

   Жила на земле бедная женщина. Было у нее четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера.

   Вернутся к себе в чум - целые сугробы снега на пимах натащат, а мать суши.

   Трудно было матери.

   Вот один раз летом ловила мать рыбу в реке. Тяжело ей было, а дети ей не помогали. От жизни такой, от работы тяжелой заболела мать. Лежит она в чуме, детей зовет, просит:

 - Детки, воды мне дайте. Пересохло у меня горло. Принесите мне водички.

   Не один, не два раза просила мать. Не идутдетиза водой.

   Старший говорит:

 - Я без пимов.

   Другой говорит:

 - Я без шапки.

   Третий говорит:

 - Я без одежки.

   А четвертый и совсем не отвечает.

   Сказала тогда мать:

 - Близко от нас река, и без одежки можно за водой сходить. Пересохло у меня во рту. Пить хочу!

   Засмеялись дети, из чума выбежали. Долго играли, в чум к матери не заглядывали.

   Наконец захотелось старшему есть – заглянул в чум.

   Смотрит, а мать посреди чума стоит. Стоит и малицу надевает.

   И вдруг малица перьями покрылась.

   Берет мать доску, на которой шкуры скоблят и доска та хвостом птичьим становится.

    Наперсток железным клювом стал. Вместо рук крылья выросли. Обернулась мать птицей и вылетела из чума.

   Закричал старший сын:

 - Братья, смотрите, смотрите, улетает мать птицей!

   Тут побежали дети за матерью, кричат ей:

 - Мама, мы тебе водички принесли!

  Отвечает им мать:

 - Ку-ку! Ку-ку! Поздно, поздно. Теперь озерные воды передо мной. К вольным водам лечу я.

   Бегут  дети за матерью, зовут ее, ковшик с водой ей протягивают.

   Меньшой сынок кричит:

 - Мама, мама! Вернись домой! Водички на! Попей, мама!

   Отвечает мать издали:

 - Ку-ку! Ку-ку, ку-ку! Поздно, сынок, не вернусь.

   Так бежали за матерью дети много дней и ночей – по камням, по болотам, по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где пробегут, там красный след остается.

   Не вернулась мать-кукушка.

   И с тех пор не вьет себе кукушка гнезда, не растит самасвоих детей.

   А по тундре с той поры красный мох стелется.

   Очень часто случается, что дети, да и порой мы, взрослые, делаем в своей жизни ошибки. Часто мы их не осознаем, не понимаем, не видим. А когда теряем близкого человека, понимаем как это больно. Но изменить ничего не можем. ( Слайд 21)

   Послушайте, пожалуйста, какое письмо написал мальчик своей бабушке.                        «Письмо бабушке»

Здравствуй, бабушка!

   Вот я пишу тебе письмо. Ты меня даже и не просила, а я сам написал… Я живу хорошо, только скучаю по тебе очень. Я помню, как я писал сочинение на Восьмое марта в прошлом году и в нем написал про твои руки, потому что подглядывал у Надьки Мирошкиной… А сам ничего такого не испытывал.

Бабулечка, миленькая моя, я теперь помню твои руки, все твои морщинки. Даже помню как пахнут они: оладушками и солнышком.

   Я очень плохой мальчик, а ты «ни за что» меня любила, а я не умел любить  тебя даже «за что». А теперь я научился тебя любить, а ты этого не знаешь.

   Вовка вчера при мне обидел свою бабушку и я его надрал, но он ничего не понял. Неужели все такие, как я?

   Бабушка, я стану хорошим, правда – правда. Тебе не будет никогда за меня стыдно. И попробую быть таким, каким я тебе всегда казался.

   Мне теперь стыдно… Ты прости меня за то, что не ходил тебя проведывать, когда ты лежала в больнице, а убегал в кино, а маме говорил, что нас учительница на дополнительные занятия собирала. Я тогда не умел думать о том, что тебя может не стать…  Я помню, как ты мне в больнице говорила, что человек жив до тех пор, пока его помнят. Я тебя буду долго-долго помнить. Я только успокаиваю себя тем, что тебе сейчас, когда ты умерла, не больно…

   Так давайте мы с вами будем приносить радость своим бабушкам и дедушкам каждый день, каждую минуту. Нужно помнить всегда что вы не только ученики, но и дочки, сыны, внуки и внучки. Давайте не повторять ошибок этого мальчика.   Какими внуками и внучками необходимо быть?(Внимательными, добрыми, заботливыми)

   Закончить наше занятие мне хочется сказкой медитацией.

 (Слайд 22)

   Далеко ли близко ли, высоко ли низко ли, в одном городе жила-была одна женщина. Пришло время и родился у нее сын. ( Слайд 23) Маленький беззащитный малыш. У него были длинные темные волосы, у него были длинные-длинные пальчики на руках. Когда малыш был голоден, он смешно морщил носик и плакал, когда он был сыт, улыбался и весело дрыгал ножками. Мама очень любила своего мальчика. Она ухаживала за ним, кормила его, стирала его пеленки, играла с ним, а вечером, когда мальчик крепко -крепко засыпал, мама садилась около его кроватки и тихонько пела песенку: ( Слайд 24)

Милый мой, родной.

Ничего не бойся.

Буду яс тобой

Пока живу.

   Мальчик подрастал. Вот он сделал первый шажок. Вот сказал первое слово, второе. Он был очень подвижным, хотел все достать, везде успеть. Онпадал, расшибал себе нос и громко плакал. Мама очень любила своего мальчика, жалела и ласкала его. А вечером, когда, набегавшись и устав, мальчик засыпал, мама садилась у его кроватки и тихонько пела песенку: ( Слайд 25)

Милый мой, родной.

Ничего не бойся.

Буду яс тобой

Пока живу.

   Потом мальчик пошел в школу.  (Слайд 26) Ему не всегда легко было учиться, иногда он получал «двойки» и тогда огорчался, расстраивалась и мама. Но она очень любила своего сыночка и старалась, чтобы он сам делал уроки, чтобы он становился самостоятельным, ответственным за свою жизнь и за учебу. А после того, как мальчик сделает уроки и, наигравшись, засыпает в своей теплой постельке, мама садится рядом и поет свою песенку:

Милый мой, родной.

Ничего не бойся.

Буду яс тобой

Пока живу.

   И вот сын стал совсем взрослым. Он женился и стал жить отдельно от мамы. Со своей любимой женой и детками. Мама приходила в гости к своему сыночку, радовалась внукам, оставалась ночевать у сына дома. А поздно-поздно вечером, когда сын крепко спал, мама садилась у него кроватки и пела свою песенку:

Милый мой, родной.

Ничего не бойся.

Буду яс тобой

Пока живу.

   Потом мама стала совсем-совсем старенькой. И однажды она не смогла встать со своей постели. Тогда она позвонила по телефону своему сыну и сказала: «Милый мой мальчик. Я совсем больна и не могу встать с постели. Но я так хочу видеть тебя. Приходи, пожалуйста.» И сын пришел к своей маме. Когда он вошел к ней, она протянула к нему свои иссохшие дрожащие руки. И тогда сын подошел к своей старенькой, больной, ставшей такой маленькой, взял ее на руки и, тихонько покачивая, запел: (Слайд 27)

Милая, родная.

Ничего не бойся.

Буду я с тобой

Пока живу.

   Итак, давайте сделаем выводы.

Я буду стараться…(радовать своих родителей, не забывайте о добрых делах. Что значит быть хорошим сыном, дочерью? Я предлагаю вам несколько правил, которых необходимо придерживаться в жизни) (Слайд 28)

1.   · свято храни честь своей семьи;

2.   · люби свою семью и делай её лучше;

3.   · будь внимательным и чутким, всегда готовым прийти на помощь членам своей семьи;

4.   · подари родителям радость;

5.   · умей найти и выполнить дело на пользу и радость членам своей семьи;

6.   · жизнь-это дорога, полная испытаний, будь готов с честью пройти их.

                                            Литература

1.      Е. Благинина «Посидим в тишине»

2.     А.Плещеев «Мать и дети»

3.     Г. Горбовский «Отец»

4.     Ненецкая народная  сказка «Кукушка»

5.     Интернет ресурсы

  Урок 4

Тема: «Наши права и обязанности»

 Цель: приобретение учащимися знаний о  правах и обязанностях ребенка в обществе, правилах поведения в школе;  ознакомление с основным законом – Конституцией РБ,  с  «Конвенцией ООН о правах ребенка» и другими документами, отражающими права и обязанности детей; развитие познавательных процессов, самостоятельности мыслительной деятельности; умение находить решение проблемы, используя знания, используя дополнительную литературу; формирование толерантного (терпимого) сознания школьников; воспитание ответственности за правонарушения.

Форма проведения:  занятие с применением педагогической технологии сотрудничества.

Оборудование: презентация, иллюстрации, отрывки из литературных произведений, словари.

Ход  занятия

1.Приветствие (все встают в круг)

Учитель: Сейчас мы с вами будем здороваться, но делать это мы будем необычным способом! (Слайд 1)

Я предлагаю поздороваться всем тем,

- кто родился зимой, летом, весной, осенью,

-кто пришел с хорошим настроением.

Скажем «Здравствуйте» руками!

Скажем «Здравствуйте» глазами!

Скажем «Здравствуйте» мы ртом –

Станет радостно кругом!

Учитель: Радостно от того, что мы с хорошим настроением собрались сегодня  на  наше занятие для серьезного разговора.

2. Объявление темы и постановка цели занятия

 Начинаем  занятия час,

Речь пойдёт  сейчас о вас.

Постарайтесь всё понять,

Много  нового узнать .

Тема занятия « Наши права и наши обязанности» (Слайд 2)

- Как вы думаете, о ком мы будем сегодня говорить?  На какой важный вопрос  нужно ответить ?

(Какие  права и обязанности имеют дети. В каких документах они прописаны)

3.  Работа в группе  (Исследовательская работа) (Слайд 3)

Давайте с вами проведем исследование слов, которые будут сегодня хозяевами нашего занятия: закон, право, конституция, конвенция,  обязанность.

-   На листах у вас написано задание, перед вами лежат  словари Бабенко, Ожегова.  Найдите в них ответы на вопросы.

4.Рассказ учителя.

Как только на Земле появились люди, сразу появились Главные вопросы:

-Что люди могут делать и чего не могут? Что обязаны делать и чего не обязаны?

На что они имеют право, а на что не имеют?

     Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращалась в неразбериху.  Люди решали эти вопросы в беседах, путём переговоров и даже в битвах. Так появились законы.

1группа. Как в   толковом словаре Бабенко (Стр. 714) разъясняется это слово.

(дети  читают: Законы - это правила, которые устанавливает государство. Их должны выполнять все граждане нашей страны. ) (Слайд 4)

Самая ранняя система закона была сформирована  около 1700 года до н.э. царем Вавилона. Позже  в эпоху средневековья  действия людей регулировала церковь. (Люди не знали законов природы, если шёл летом снег, гроза, то церковь говорила, что люди сами виноваты в этом, тем самым заставляли людей ей подчиняться)  

     В греческой мифологии  богиню правосудия звали – Фемида.  На весах, которые она держит, взвешиваются добрые и злые поступки человека. Глаза у богини завязаны, в знак того, что она судит беспристрастно. т.е. Честно не зависимо кто перед ней мужчина или женщина, богатый человек или бедный…

5. Конституция РБ - главный закон нашей страны

Для того чтобы было равноправие у всех людей по отношению к правосудию  15 марта 1994 г (18 лет назад) был принят  главный закон нашей страны -  Конституция.

2группа. Как Сергей Иванович Ожегов объясняет  слово – Конституция?

(Главный , основной закон нашей страны) ( Слайд 5 )

 15 марта является государственным праздником. В конституции прописаны права  и обязанности наших граждан.

5. Разъяснение прав  детей.

3группа. Что такое право?

 (Совокупность установленных и охраняемых государственной властью норм и правил, которые регулируют отношения между людьми) – толковый словарь Ожегова. (Слайд 6)

- Зачем вообще нужно знать  права людям? (Чтобы человек точно знал, на что он может рассчитывать в жизни).

6. Игра « Кто больше угадает прав» (Слайд 7)

-Что это за документ? (Свидетельство о рождении). О каком праве он вам напоминает? (Право на жизнь Право на имя).

- Какое право может обозначать сердечко? (Право на любовь и заботу).Что значит забота? Кто о вас заботится? (Родители, государственная власть РБ, педагоги, мед. Работники,  психологи, организации по правам ребенка – Опека, соц. защита)

- Что может обозначать домик? (Право на имущество). Можно ли брать чужую вещь без разрешения?

- Как вы думаете, для чего я вам показываю конверт? О каком праве может идти здесь речь? (Никто не имеет право читать чужие письма и подглядывать друг за другом).

- А о каком праве вам могут напомнить ваши учебники? (Право на учебу).

-       Право на медицинскую помощь

-        Право на отдых Физминутка (Когда я стану взрослым и купаться захочу, я сам залезу в ванну, 2 крана  откручу, потру живот и спинку веснушки на носу, заверну себя в простынку и в постельку унесу).

-         Так какие права имею новорожденные дети? Какие школьники?(Слайд 8, 9)

7. Организация Объединённых Наций (ООН)

Ребята, а знаете ли вы, что у вас с самого рождения есть права ( Слайд 8, 9), которые защищает самая главная организация на нашей планете – Организация Объединённых Наций (ООН). Права детей записаны в очень серьёзном документе – Конвенции о правах ребёнка. Она была принята в 1989 году. Конвенцию подписали почти 150 стран мира, в том числе и Республика Беларусь.

2гр.  Как Сергей Иванович Ожегов объясняет  слово- Конвенция

(Международный договор по специальному вопросу)  (слайд 10)

Этот документ призывает взрослых и детей строить отношения на уважении.

8. Анализ поступков сказочных героев.  (Слайд 11 – 15 )

Давайте, поможем сказочным героям отстоять свои права.

( На слайдах: Рассмотри рисунки. Нарушение, каких прав изобразил художник.

Ребята, так значит , что вы имеете право делать что хотите, когда хотите и с кем хотите? Так ли это? А если вы вредите своими правами другим людям, то значит, что вы нарушаете права других людей. Рядом с правами прописаны в Конституции,  в Конвенции о правах ребёнка и обязанности .

9.Устав школы. Обязанности учеников.

Какие обязанности существуют у учеников и в каком документе они прописаны?

Тест «Соблюдаю ли я устав школы» (ДА+, НЕТ-)

1. Не пропускаю без уважительной причины занятия в школе.

2. Хожу всегда аккуратным?

3. Не приношу в школу опасных предметов, которые могут принести вред ребятам?

4. Берегу школьное имущество?

5. Не беру чужие вещи без разрешения владельца?

6. Не дерусь с ребятами на перемене.

7. Уважительно отношусь к работникам школы (поварам, учителям, администрации, тех. персоналу…)

8. Приношу форму на занятия физкультурой?

Нужно пользоваться правами не принося вред другим людям. Иначе это будет расцениваться как  нарушение прав,  и наказываться по закону РБ.

 10. Анализ ситуаций.

 Сын пришёл со школы, поел и пошёл играть. Мама говорит: сынок убери за собой посуду. А сын отвечает « в конвенции по  правам человека говорится , что я имею право на отдых»

- прав ли сын?

11. Рефлексия содержания учебного материала

- Я узнал сегодня, что у  каждого ребенка есть…….

- все права и обязанности  прописаны в документах, которые называются…..

- мне  было интересно на занятии….

- я запомнил….

-  я никогда не знал, а сегодня узнал, что…

- хочу сказать спасибо…

Вывод: Только живя по правилам. Взрослые, дети и вся страна будет жить счастливо. Я вам желаю счастья

      

Литература:

1.     «Словарь русского языка» С. И. Ожегова

2.     Толковый словарь  Л. Г. Бабенко

3.     Интернет ресурсы

Урок - исследование

                                               

Цель: совершенствовать умение находить в тексте и подбирать однокоренные слова, выделять в них корень; познакомить со словами с двумя корнями; учить толковать значение таких слов с помощью однокоренных слов; развивать речь учащихся; воспитывать  интерес к учёбе

Ход урока

1.     Организационный момент . Эмоциональный настрой.

Необычный день у нас.

                Гости к нам пожаловали в класс.

       И гостям сказать нам надо?

                                           Видеть Вас мы очень рады!

- Ребята, давайте улыбнемся друг другу, я рада  видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

- Какая пора года наступает?

 Весна – пора оживления природы, пора цветения. И сегодня на уроке каждый из вас сможет вырастить свой необычный цветок.

- Скажите, а с  каким настроением вы начинаете урок?

- Свое  настроение я предлагаю каждому из вас выразить, раскрасив лепесток № 1  у цветка, который лежит перед вами  на столе. Красный  цвет - настроение отличное, желтый - хорошее, синий - грустное)

 - И я тоже покажу вам свое настроение. (Учитель помещает на доску лепесток соответствующего цвета.)

- Ребята, я вижу,  что не у всех настроение в начале урока отличное,  давайте проведем наш урок так, чтобы в конце урока у вас настроение было прекрасное.

2. Чистописание.

- Я вас прошу  подумать, для чего проводится этот этап урока?

(Тренирует руку для красивого, правильного письма)

У у Ч ч уч Уч

- Дайте характеристику звукам  [у][ ч].

Я предлагаю прочитать пословицы:

Учиться всегда пригодится.

Учёба и труд всё перетрут.

                Корень учения горек, а плод сладок.

- Какую пословицу выберем девизом урока?

(Выслушиваются все мнения детей, одновременно идёт работа над смыслом пословиц:

1 пословица: знания никогда не бывают лишними, без знаний сложно приспособиться в жизни;

2 пословица: если быть терпеливым и трудиться, то всего можно добиться.

3 пословица: учиться тяжело, зато много пользы получишь).

- Опираясь на выделенные слова, сформулируем тему урока.

Давайте раскрасим  лепесток № 2: красный цвет – правильно и аккуратно написаны все буквы и соединения; желтый – работа выполнена не очень хорошо; синий – неаккуратное выполнение работы

3. Целеполагание и мотивация.

( Тема: Корень слова. Однокоренные слова).

- На какой вопрос мы должны ответить?

- Какая цель урока? 

(Вспомнить, какие слова называются     однокоренными. Ответить на вопрос: «Что называется корнем слова?»)

- Сегодня у нас необычный урок, урок-исследование.  А  кто  такой исследователь?     

- Как доказать, что вы правы?

( Нужно посмотреть в  толковом словаре, в электронной энциклопедии).

-  Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова, который лежит у меня на столе.

(Вызванный ученик открывает словарь там, где заложена закладка, находит нужное слово и читает его определение).

 «Исследователь – тот, кто занимается научными исследованиями. Исследовать – подвергать научному изучению». 

- Откройте тетради и запишите  дату исследования и место проведения работы.

- Мы продолжим изучать тайны родного языка.  Каждый из вас будет исследователем в царстве корней.

4.Актуализация знаний.

Много лет назад появилось слово. Нашли его люди и думают, что с ним сделать? А слово и говорит им: - « Посадите меня и я разрастусь в красивое большое дерево».

4.1.( Одновременно проводится игра – опыт «Родственные слова».

-Как называется посуда в которой хранится соль?

- Из солонки добавляем соль в воду, что мы делаем?

- какой будет вода?)

Стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом – второй, третий. Много ростков появилось от этого слова. Все они на него похожи, но и своё в каждом есть.

Как-то много лет назад 
 Посадили странный сад. 
Не был сад фруктовым,
Был он только словом.

Это слово,
Слово – корень,
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло – 
Стало много новых слов.

Вот из сада вам рассада,
Вот еще посадки рядом,
А вот садовод,
С ним садовник идет.

Очень интересно
Гулять в саду словесном.

- Хотите сами стать такими садовниками?

5. Исследование.

5.1 Исследование стихотворного текста.

     Дед Егор в густом л..сочке

       Встретил рыжую л..сичку.

Лиска, лисонька, л..са!

     Ты в каких живёшь л..сах!

     Лисий хвост замёл следы.

   Где л..сичка? Видел ты?

(Исследуйте текст. Подумайте есть ли в нём однокоренные слова. Если возможно вырастите словесное дерево)

Физминутка (Зрительная гимнастика)

5.2- Исследование сказки В. Волиной «Чужак».

(Тексты лежат перед детьми)

- Постарайтесь ответить на вопрос, поставленный автором

Сказка

   Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицею беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела она ему прочь идти, в свою семью. Пошёл чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?

- Кто приметил «чужака»?  

(Это слово «водитель»)

- Почему гости не сразу приметили чужака?

(В этом слове есть общая часть со словом вода. Вырастите словесное дерево).

Подводник» - Кто это?

 1.  Это моряк, служащий в подводном флоте.

 2.  Это специалист по подводным работам.

«Водолаз»   - Кто это?

 1. Это специалист, занимающийся подводными работами  в       водонепроницаемом  костюме со специальным снаряжением.

 2.  Это сильная, хорошо плавающая собака, спасающая утопающих.

«Водомерка» - Кто это?

  Это насекомое, передвигающееся по воде.

- Ну а теперь найдём «родственников»  к слову «водитель». ( проводить, проводник, проводы, : водитель, водит, водительское )

- Очень хорошо. Оцените свою работу на этапе исследования.  

Давайте закрасим третий лепесток нашего цветка: красный цвет – вами не допущено ни одной ошибки во время исследовательской работы; желтый – в исследовании допущена 1 ошибка; синий – количество ошибок 2 и более).

5.3Инсценировки.

- Я – гусь.

- Я- гусыня.

Это наши гусята.

А я ваша тётя гусеница. (1 группа)

Эту сказку я прочту

Тихо, тихо, тихо.

В ежевике жил- был ёж

И его жена ежиха.

Серый еж был очень тих

И ежиха тоже.

И ребёнок был у них

Очень тихий ёжик. (2 группа)

(Вырастить словесное дерево)

- Теперь закрасим лепесточек № 4. У кого нет ошибок – закрасьте лепесточек красным цветом, одна ошибка – жёлтым, более двух ошибок – синим цветом.

5.4 Самостоятельная работа. Упр. 108

- Обменяйтесь, пожалуйста, тетрадями и выполните взаимопроверку.

- Давайте закрасим  пятый лепесток весеннего цветочка: красный – работа выполнена правильно, жёлтый – допущены ошибки, синий – работа не выполнена).

6. Домашнее задание.

7. Рефлексивно-оценочный этап.

- Мы достигли цели урока?

(Да. Мы смогли ответить на поставленные вопросы).

- Ещё раз сформулируйте правила.

- Ну что, ребята, нам осталось раскрасить серединку вашего цветка. Раскрасьте его таким цветом, которое вам подсказывает ваше настроение.

- Оправдались ли ваши предположения, каким будет наш урок?

- Ну а теперь, я предлагаю каждому из вас прикрепить свой цветочек на доску. И пускай ваши яркие красочные цветы создадут атмосферу праздника в нашем словесном саду.

Спасибо за урок!

  

  

ФАКУЛЬТАТИВ

« Решение текстовых задач»

2 класс

Тема: Турнир юных математиков

 Цель: создать условия для обобщения и систематизации учебного материала по     линии решения текстовых задач; формировать активный познавательный интерес к изучению математики; развивать умение находить рациональные способы решения задач, в том числе с использованием эвристических приёмов поиска пути решения

Ход занятия

I. Организационный момент. Введение в игру.

   Сегодня у нас необычное занятие. Оно будет проходить в виде игры «Умники и умницы». Эта игра для всех вас – в ней нет зрителей, вы все участники. 

( Слайд1)

   Чтобы получить орден умника, вы должны ответить на поставленные вопросы. Получив орден, вы становитесь «теоретиками», но на путь практики вступят лучшие из лучших. Каждый лучший «теоретик» пойдет по своей «дорожке практики»,  и если он справится с заданиями на своём пути, то станет финалистом. ( Приложение)

II. Вопросы теоретического тура.

1. Гусь весит 3 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу? 

( Слайд 2)

2. Сколько ушей у 5 мышей? ( Слайд 3)

3. У трех братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье? ( Слайд 4)

4. Летели 3 страуса. Охотник одного подстрелил. Сколько страусов осталось?

 ( Слайд 5)

5. Сколько фруктов съел бегемотик. И получил весьма круглый животик?

( Слайд 6)

6. Тройка лошадей в час пробежала 24 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь? ( Слайд 7)

7. Что тяжелее – один кг ваты или один кг железа? ( Слайд 8)

8. Автомобиль проехал 40 км. Сколько км проехало каждое колесо? ( Слайд 9)

9. Ваня всегда говорит правду, а Миша всегда лжёт. Когда мальчикам задали один и тот же вопрос, они ответили одинаково. Какой это мог быть вопрос?

 ( Слайд 10)

10. Во дворе были куры и овцы. У них 3 головы и 8 ног. Сколько было кур и сколько овец? ( Слайд 11)

III. «Дорога практики»

Три «теоретика» вступят на «путь практики». Здесь три дорожки. ( Слайд 12) Красная – самая короткая, но на ней нельзя ошибаться. Жёлтая длиннее, но на ней можно ошибиться один раз. Зелёная самая длинная, но на ней можно ошибаться два раза. По какой дорожке пойдет каждый из вас, зависит от того, насколько правильно и быстро вы выполните задание. Кто выполняет задание правильно, имеет право выбора дорожки. 

Отгадай ребусы. ( Слайд 13, 14)

Остальные ребята  процессе игры зарабатывают «орден»и на следующем занятии становятся на «дорогу практики»

А) Задания для красной дорожки. ( Слайд15)

Комбинаторная задача.

1. В корзине сидят котята: 2 чёрных, 2 рыжих и 1 полосатый. Сколькими способами можно выбрать трёх котят, чтобы они были разными по окраске?

 ( Слайд 16)

2. Установи закономерность и отгадай слова. ( Слайд 17)

Б) Задания для жёлтой дорожи. ( Слайд 18)

1. В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки сидят по 3 кошки. Сколько всего кошек в комнате? . ( Слайд 19)

2. Составь задачу по краткому условию и реши её. ( Слайд 20)

Количеств рядов Количество деревьев в 1 ряду Всего деревьев

3 9 ?

3. Длина прямоугольника – 22 см, а ширина – на 7 см меньше. Чему равен периметр? ( Слайд 21)

В) Задания для зеленой дорожки. ( Слайд 22)

1. Летела стая гусей: один гусь впереди и два позади, один позади и два впереди, один гусь между двумя и три в ряд. Сколько было всего гусей?

( Слайд 23)

2. Два яблока весят как три лимона, а лимон весит, как три абрикоса. На одной чаше весов два яблока. Сколько надо положить были весы в равновесии?

( Слайд 24)

3. Бабушка разложила 35 яблок на тарелки по 5 яблок на каждую. Сколько тарелок ей потребовалось? ( Слайд 25)

4. Выбери правильное решение задачи. ( Слайд 26)

Маме 30 лет, это на 6 лет меньше, чем папе. Сколько лет папе и маме вместе?

а) 1) 30-6=24 (г.)

    2) 24+30=54 (г.)

б) 1) 30+6=36 (л.)

    2) 36-30=6 (л.)

в) 1) 30+6=36 (л.)

    2) 36+30=66 (л.)

IV. Итог занятия ( Слайд 27)

Жюри подводит итоги. Награждаются победители.

Всем спасибо за вниманье,

За задор  и звонкий смех.

А проявленные знанья 

Обеспечили успех.

Литература:

1. Герасимов, В.Д. Моя математика: учебное пособие для 2 класса: в 2 частях/ 

В. Д. Герасимов. – Минск; Аверсэв,2011. – 128 с.

2. .Истомина,Н. К. Математика учимся решать комбинаторные задачи.

 Н.К.Истомина. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010. – 48 с.

3. .Левитас, Г. Г. Нестандартные задачи на уроках математики во втором классе / Г.Г. Левитас.-М. : Илекса, -  52с.

4.Мельников, О. И. Развивающая математика /О. И. Мельников. – Минск: Аверсэв, .- 220 с.

5. Интернет ресурсы.

 Тема: Математический турнир. Биржа знаний.

Цель: закрепление умений и навыков решения текстовых задач; проверка уровня сформированности умений анализировать и решать задания разного уровня сложности; развитие познавательной активности, эффективного внимания; воспитание финансовой грамотности

Задачи: формировать интерес к предмету; способствовать умению демонстрировать свои знания; развивать инициативу, самостоятельность учащихся

Ход занятия

1.     1.Организационный момент.  Эмоциональный настрой.

Необычный день у нас.

                Гости к нам пожаловали в класс.

      И гостям сказать нам надо?

                                           Видеть Вас мы очень рады!

- Ребята, давайте улыбнемся друг другу, я рада  видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшнее   занятие принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

2. Сообщение задач урока

Сейчас мы совершим путешествие в страну "Экономика",  познакомимся с работой биржи. При этом вы узнаете смысл экономических понятий, которые столь актуальны в современной жизни. Пусть для кого-то из вас это послужит стимулом к изучению основ экономики и развитию интереса к экономическим наукам, с которыми очень тесно связана математика.

Я вам предлагаю «Турнир математиков» провести в виде игры «Биржа знаний»

 Что такое биржа?

Биржа - место массовых сделок по купле-продаже товаров и услуг.
(коммерческое предприятие по производству посреднических услуг где совершаются сделки купли – продажи.)

 В мировой практике в зависимости от вида биржевого товара принято выделять товарные (товарно-сырьевые), фондовые, валютные биржи.

Фондовая биржа – биржа, на которой торгуют основными видами ценных бумаг, акциями, облигациями и пр.

Акция - вид ценной бумаги, т.е. бумажный дубликат капитала, который может приносить прибыль.

Вы две молодые фирмы   ( компании).

Скажите, что такое фирма?

Фирма - это организация, осуществляющая какую-либо деятельность с целью извлечения прибыли.

Компания — торговое или промышленное предприятие, торгово-промышленное объединение предпринимателей, форма организации предприятия.

Компании, представьтесь, пожалуйста

фирма "БАМ", президент Муравская Дарина.;

Б – будем

А – активно

М- мыслить

Наша компания БАМ

Должна всегда процветать

Мы активно будем мыслить

С удовольствием играть.

фирма "РИТМ", президент Якубовский Амурат.

Р- Решать!

И – Исакть!

Т – Творить!

М- Мечтать!

Решать, искать, творить, мечтать

Мы будем дружно

Ведь это нашей компании нужно

Мы не привыкли отступать

Наш девиз ; «Хотим всё знать»

- Какими качествами должен обладать сотрудники компании? (внимательным,  ответственным, работоспособным, старательным)

- Хочу отметить, что мы единая команда, поэтому не каждый за себя. Мы работаем все вместе и помогаем друг другу.

Правила игры.

(Можно вывесить заранее).

1.     Выбрать президентов фирм, которые имеют право принимать окончательное решение по данному вопросу.

2.     Стартовый капитал фирме надо заработать, он может быть  –70 д.е..

3.     Каждой фирме предлагается:
отдельные задания стоимостью от 5 до 20д.е..

4.     Если команда, представляющая данную фирму, дает правильный ответ, то ее капитал увеличивается на стоимость задания. (Если ответ неправильный, то ее капитал уменьшается на стоимости задания).

5.     Победителем считается та фирма, у которой окажется больше «денежных единиц».

3.  Разминка. Начальный капитал. Запиши решения задач с помощью буквенного выражения.

На полке 8 книг. Настя поставила ещё а книг. Сколько книг стало на полке?

На двух полках стояло а книг. Сколько книг на второй полке, если на первой стояло 3 книги?

На уроке физкультуры Андрей подтянулся а раз. Сколько раз подтянулся Толя, если известно, что он подтянулся на 3 раза меньше?

Утка живёт а лет, собака – к лет, а дикий кабан столько лет, сколько утка и собака вместе. Сколько живёт дикий кабан?

В одном маршрутном такси ехало 10 пассажиров, а в другом – к пассажиров. На сколько меньше ехало пассажиров в первом маршрутном такси, чем во втором?

Сколько конфет было в коробке, если известно, что съели а конфет, а осталось 9 конфет?

В классе а мальчиков, что на 2 больше, чем девочек. Сколько девочек в классе?

4.Две  компании выходят на старт с одинаковым начальным капиталом - 70 д. е. В течении игры решая задачи, вы приумножаете свой капитал. Чем быстрее и лучше вы выполняете задания, тем больше вы набираете. За неправильное решение вас могут оштрафовать. Выигрывает тот, кто дойдет до финиша с большим капиталом. Желаю успеха всем.

Пакет акций для игры «Биржа знаний»

                                  5 д.е         10 д.е           15  д.е.                 20д.е.

логика	Берёза и тополь одинаковой высоты. Берёза выше дуба, а клён выше тополя. Какое дерево выше – клён или дуб?	Сколько различных двузначных чисел можно записать, используя цифры 2,4,6, если в записи числа может повторяться одна и та же цифра. 2 4 6 2 4 6	Две дыни весят столько же, сколько 1 арбуз. На одну чашку весов положили арбуз и дыню. Сколько надо положить на вторую чашку весов, чтобы весы были в равновесии?	В одном доме живут три друга: Петя, Коля и Лёня. Их фамилии – Романов, Ботиков и Степанов. У Степанова нет сестёр, и он младше Коли. Коля старше Ботикова, и он учится в одном классе с сестрой Лёни. Назови фамилию каждого мальчика. Петя Коля Лёня Романов Ботиков Степанов
Текстовая задача	У Тани было15 тетрадей в клетку и 17 в линейку. Она отдала сестре 20 тетрадей. Сколько тетрадей осталось у Тани? Реши задачу при помощи выражения.	На одной тарелке 10 орехов, на другой – 4 ореха. Из первой тарелки на вторую переложили 2 ореха. На сколько орехов больше стало на первой тарелке, чем на второй?	Составь задачу по краткому условию. Реши задачу. I мешке – 30 кг II - ?, на 6 кг больше, чем в I III – ?, на 4 кг меньше, чем во II	В трёх коробках лежало 19 кубиков. В первой и второй коробках – 12 кубиков, а во второй и третьей – 10. Сколько кубиков лежало в каждой коробке?
счёт	Продолжи ряд до 20. А)1,3,5,.. Б)2, 4, 6, … В) 3,6,9,… Г)4,8,12,… Д)5,10,… Е)6,12,…	Найди лишнее число в каждой группе чисел: А) 5,10,11,15,20 Б)40,30,19,20 В) Даны числа: 1,2,3,4,5. Зачеркни два числа так, чтобы сумма оставшихся была равна 8.	Впиши числа в клетки так, чтобы их сумма по вертикалям, горизонталям и диагоналям была равна12. 4 5 4	Цифры от 1 до 9 размести в числовом колесе так, чтобы сумма трёх цифр в каждом ряду равнялась 15.
геометрические фигуры	Длины трёх звеньев ломаной равны соответственно равны 9см, 6см и 4 см. Чему равна сумма длин всех звеньев ломаной?	Длина стороны квадрата 8 см. Чему равен периметр квадрата?	Сумма длин трёх звеньев ломаной равна 38 см. Чему равна длина первого звена, если известно, что длина второго звена – 12 см, а третьего столько же сколько и второго. Найди длину первого звена.	Ширина прямоугольника 18см, что на 4 см меньше длины. Чему равен периметр прямоугольника?

5. А сейчас производственная гимнастика.

Отдых наш - физкультминутка,

Занимай свои места.

Шаг на месте,

Левой, правой.

Раз и два, раз и два.

Прямо спину вы держите-

Раз и два, раз и два!

И под ноги не смотрите-

Раз и два, раз и два!

У нас славная осанка.

Мы сейчас свели лопатки.

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Пойдём мягко как лисята,

Ну а если надоест,

То пойдём все косолапо,

Как медведи ходят в лес.

Молодцы. Тихо садитесь. Нам надо продолжать работу (дальше идут торги).

6.Итог урока (анализ, рефлексия, вывод из игры.)

Урок заканчивается следующим стихотворением:

Ты познакомился с чудной страной,
Не признающей застой и покой.
В этой стране, крепко помни о том,
Можешь всего ты добиться трудом.

Труд твой полезен, коль он для людей,
Если для них не жалеешь ты дней:
Строишь и пашешь, суп варишь иль сталь -
Нужному делу и силы не жаль!
Только три правила ты не забудь,
В этих трех правилах - главная суть.

Первое - дело такое найди,
Где среди всех будешь ты впереди.
Хочешь, чтоб ждал тебя в жизни успех -

Делай работу свою лучше всех!

Это усвоил? Второе учти -

Нет остановки на этом пути.
Только работа отдачу дает,
В ней вся основа движенья вперед.

Больше работаешь - лучше живешь,
Лучше живешь - больше людям даешь,
Старым и малым, и тем, кто в нужде.
А будет нужно - помогут тебе.

Правило третье - в делах не зевай,
Прибыль свою и страны умножай.
Прибыль - трудам и уменью награда.
Как получить ее? Думать тут надо.

Сложно? Не просто! Но ты уж прости,
В этой стране нет другого пути.

- Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале нашей игры?

- Сейчас мы узнаем удалось ли нам её достичь.

Итак представитель международного фонда готов объявить о своём решении.

(Представитель зачитывает решение)

- Вам понравилось наше занятие?

- Что понравилось?

- Что не понравилось?

-  А кто скажет, зачем нам математика в обычной жизни?

-  Что нового вы узнали на уроке?

Вручаются подарки от "спонсоров": конфеты и ручки. (спонсоры – родители)

Приложения